Elevers uppfattning av lärares uppmärksamhet ur ett
genusperspektiv
Syftet med vårt examensarbete var att studera elevers uppfattning om hur lärarens uppmärksamhet i form av samtal, tillsägelser och hjälp fördelas mellan flickor och pojkar i klassrummet. Vid den empiriska undersökningen har vi använt oss av enkät, intervjuer och observationer. Undersökningen genomfördes i två skolklasser, en klass med elever i årskurs 3 och en ålderblandad klass med elever årskurs 1-3, vid två skolor i Luleå kommun. Enkäten genomfördes med sammanlagt 30 elever, varav 15 flickor och 15 var pojkar. Intervjuerna har genomförts med två klasslärare. Observationer med observationsschemat har använts med en flicka och en pojke i de respektive klasserna. Vi har också i de två skolklasserna utfört observationer med loggbok över några intryck på könsmönstret i hela gruppen. I tidigare forskning som vi har tagit del av, står det att pojkar tar stor plats i klassrummet och att de därmed får mer uppmärksamhet av läraren vid samtal, tillsägelser och hjälp än flickorna. Vårt resultat visar att majoriteten av elevernas uppfattning om hur lärarens uppmärksamhet i form av samtal, tillsägelser och hjälp har fördelats relativt jämt mellan flickor och pojkar i de respektive skolklasserna, men att anledningarna är olika till när eleverna uppmärksammades av läraren i klassrummet.