Digitala verktyg ?r mer ?n bara en sk?rm
Digitala verktyg och barns sk?rmanv?ndning ?r ett kontroversiellt ?mne vars plats i f?rskolan f?r tillf?llet diskuteras. L?roplanen f?r f?rskolan (2018) ?r f?rskolans mest centrala styrdokument som anger m?l och riktlinjer f?r utbildningen. I l?roplanen f?r f?rskolan st?r det framskrivet att f?rskoll?rare ansvarar f?r att varje barn ska f? anv?nda digitala verktyg p? ett s?tt som stimulerar utveckling och l?rande. Alla m?l och riktlinjer i l?roplanen ?r mer eller mindre tolkningsbara, d?remot ?r formuleringarna kring digitala verktyg mer sv?rtolkade ?n ?vriga m?l. Detta eftersom det varken n?mns vad eller vilka digitala verktyg som ska anv?ndas, samt hur och p? vilket s?tt. Kravet p? digitala verktyg i f?rskolan har tagits upp till diskussion av regeringen med anledning av att de vill se en sk?rmfri f?rskola. Denna studie syftar till att genom kvalitativa intervjuer unders?ka hur fem f?rskoll?rare menar att anv?ndningen av digitala verktyg i f?rskolan ser ut och vilken inverkan f?rskoll?rares kompetens och intresse har p? anv?ndningen. Empirin har bearbetats genom l?roplansteori och analyserats utifr?n ramfaktorer och formulerad, transformerad och realiserad l?roplan samt de didaktiska fr?gorna vad, hur, varf?r och f?r vem. Resultaten som framkommit i studien visar att digitala verktyg i f?rskolan ?r mer ?n bara en sk?rm och passiv sk?rmtid, samt att implementeringen av digitala verktyg p?verkas av f?rskoll?rares intresse och digitala kompetens.