Det problematiska fr?nvaroansvaret. Gymnasieskolans arbete f?r att fr?mja n?rvaro
Syfte: Syftet med studien ?r att unders?ka vad som ?r specialpedagogens roll i det f?rebyggande
och fr?mjande arbetet g?llande skoln?rvaro i gymnasieskolan. D?rut?ver avser studien
unders?ka hur specialpedagoger och l?rare ser p? sina egna respektive ?vriga elevh?lsans
ansvar i detta arbete. Studien anv?nder sig av Gren-Landell et al. (2015) f?r att definiera
problematisk skolfr?nvaro (minst 25% fr?nvaro totalt under en tv?veckorsperiod, total fr?nvaro
fr?n en specifik kurs under en tv?veckorsperiod eller minst tio dagars sammanlagd fr?nvaro
under en femtonveckorsperiod). Vidare identifierar studien vad specialpedagoger och l?rare i
gymnasieskolan uppfattar som de vanligaste anledningarna till elevers problematiska fr?nvaro.
Teoretisk ram: Den teoretiska k?rnan har sin utg?ngspunkt i Bronfenbrenners ekologiska
systemteori (El Zaatari & Maalouf, 2022) eftersom specialpedagogens f?rebyggande och
fr?mjande arbete i gymnasieskolan kan anses ligga inom ramen f?r det system- och
organisationsteoretiska. Dessutom kopplas det f?rebyggande och fr?mjande arbetet till det
salutogena f?rh?llningss?ttet (Antonovsky, 1991), vilket ?ven det utf?r en teoretisk utg?ngspunkt f?r studien.
Metod: Studien har en mixed methods-metod i form av en kvantitativ ansats genom en enk?tunders?kning med 64 l?rare och 22 specialpedagoger p? utvalda gymnasieskolor i v?stra
Sverige. Enk?ten har i huvudsak graderingsfr?gor, men ?ven frisvarsalternativ vilka analyseras
kvalitativt i form av en tematisk analys.
Studiens resultat: Studiens resultat visar att b?de l?rare och specialpedagoger i stor ut str?ckning ser individuella faktorer hos eleven som den st?rsta anledningen till problematisk
skolfr?nvaro. L?rare anser att de f?r en del till v?ldigt mycket hj?lp fr?n specialpedagogen i det
n?rvarofr?mjande arbetet, samtidigt som specialpedagogerna tycker att de ger mycket hj?lp till
l?rarna i dessa fr?gor. Specialpedagogerna sj?lva ser dock att andra professioner i h?gre grad
?r behj?lpliga, en bild som inte delas av l?rarna. L?rare anser att rektor borde ha det st?rsta
ansvaret i gymnasieskolans n?rvarofr?mjande arbete, d?r i st?llet specialpedagogerna ser
mentorerna som de som borde ha st?rst ansvar. Studien kan d?rf?r bidra med att synligg?ra
specialpedagogens roll i det n?rvarofr?mjande arbetet, men ?ven vilka f?rv?ntningar som finns
hos b?de specialpedagog och l?rare p? specialpedagogens roll i det arbetet.