"Det är svårt att förklara en bok" - en fallstudie i literacy i skolan
Syftet med uppsatsen har varit att pröva, beskriva, analysera och diskutera hur literacy kopplat till ett vidgat textbegrepp kan användas i ett klassrum för de lägre åldrarna. Att arbeta utifrån ett literacy-perspektiv innebär att ta fokus från de tekniska färdigheterna och skapa meningsfulla lärandesituationer där elevers språkutveckling i vid mening utgör ett betydelsefullt inslag. Fokus i uppsatsen har legat på lärares arbetssätt utifrån ett literacy-perspektiv och av den anledningen behandlar forskningsbakgrunden till största del detta. I forskningsbakgrunden tas även upp lärandeteorier, traditionell skriftspråksundervisning, critical literacy och ett vidgat textbegrepp. Vi har utgått från flera framstående forskare inom områdena och satt deras tankar i relation till varandra. Undersökningen bygger på en fallstudie med observation och reflektionsdagbok, samt intervjuer och en skriftlig enskild utvärdering med barnen. Resultatet visar att literacy är ett relativt nytt begrepp i dagens skola men att det är fördelaktigt då det utvecklar barns tankar och kritiska förhållningssätt till omvärlden. Vi anser att en literacy-medveten lärare leder till en aktiv och demokratisk klassrumsmiljö där barnen får möjlighet att använda språket istället för att enbart analysera det.