De första minuterna - att inleda för att motivera
Studiens syfte är att undersöka kommunikationen mellan lärare och elever under lektioners
första fem minuter och vad denna innebär för elevers motivation och fokusering. Våra
problemställningar behandlar dels hur lektioner inleds och hur lärare och elever upplever
inledningarna, dels hur en lektion kan inledas så att eleverna blir motiverade för lektionen.
Metoden vi har valt för att undersöka detta är en kombination av klassrumsobservationer och
kvalitativa intervjuer med lärare och elever. Undersökningen är gjord på en gymnasieskola
och vi har följt en klass som går år ett på samhällsprogrammet. Vi har intervjuat fyra lärare
och åtta elever.
Resultatet visade att det är viktigt att läraren har en tydlig öppningsfras i det inledande skedet
av lektionen för att eleverna ska förstå att lektionen har börjat. Är öppningsfrasen inte tydlig
finns risk att eleverna har svårt att finna det fokus som krävs för att följa lektionen och känna
sig motiverade inför den. De inledande minuterna, i flertalet av de klassrum vi har besökt,
präglas till viss del av småprat. Småpratet är viktigt för att främja relationen mellan lärare och
elever och skapa en stämning där det sker ett fruktsamt lärande. Resultatet visade även att den
icke-verbala kommunikationen och lärarens brinnande intresse är viktiga delar för att eleverna
ska känna sig motiverade och fokuserade. Även yttre faktorer som huruvida eleverna är trötta
eller hungriga påverkar elevens förmåga att fokusera och även att finna motivationen.
Bekräftelse är dock viktigast för elevernas motivation.