Barns samlärande - Förstaklassares grupparbete i matematik
Titel: Barns samlärande - Förstaklassares grupparbete i matematik.
Författare: Jennie Oscarsson
Syftet med uppsatsen är att öka förståelsen för hur man som lärare kan skapa mest gynnsam
gruppindelning utifrån barnens förståelse och genus, för att få optimalt samarbetsklimat och
grupproduktivitet.
Frågeställningar
1. Hur samarbetar mångkulturella barn med att lösa ett matematiskt problem?
2. Hur upplever mångkulturella barn arbete i grupp, samlärande och ensamarbete i
matematik?
Den teoretiska utgångspunkten vilar på Vygotskijs tankar om samlärande, samt tidigare
forskning inom området.
Jag genomförde en kvalitativ studie i form av observationer och intervjuer, med hjälp av
videoinspelning, i speciell undersökningsmiljö. Deltagare har varit 18 mångkulturella barn i
skolår ett på en skola med ca 250 elever, som ligger i ett socialt tungt område. Val av
observations- och intervjuålder för studien har gjorts med tanke på att jag i min kommande
yrkesroll vill arbeta med barn i denna ålder.
Genom observationerna och intervjuerna har jag kunnat se att barnen över lag tycker att
grupparbete är roligt. De ?starka? barnen förstår att man genom grupperarbete lär sig saker
av varandra, medan de ?svaga? barnen inte förstår detta i samma utsträckning. Genom
studien har tecken visat att det finns både för- och nackdelar med olika gruppindelningar.
Utifrån vilken gruppindelning man gör, behöver man tänka på olika saker för att få bästa
resultat. Exempel på detta kan vara att man i förståelseheterogena grupper kollar upp att alla
i gruppen har förstått gruppens lösning och att alla i gruppen förbereder sig för att kunna
visa den. Om man däremot bildar förståelsehomogena grupper, där alla grupper har samma
svårighetsnivå på uppgiften, är det viktigt, att tillse att den/de ?svaga? gruppen/grupperna
får behovsanpassat stöd i form av handledning och konkreta hjälpmedel.