Barns lärande
Abstract
Malmberg, Linda (2010). Barns lärande. Malmö högskola: Lärarutbildningen.
Vi har genom vår utbildning fått lära oss vad som förväntas av oss när vi kommer ut i
arbetslivet som blivande lärare. Vi har utgått från ett genus/klass/etnicitetsperspektiv när det
gäller utbildningen. Att se helhetsbilden i barns lärande och utveckling har spelat en central
roll. Genom detta kom mina funderingar kring hur det verkligen ser ut ute i verkligheten, med
barns lärande? Inte sett från ett barnperspektiv utan från ett pedagogperspektiv. Vad anser de
är viktigt när det gäller barns lärande i förskola och grundskola? Mina frågeställningar är
därför följande:
? Hur talar verksamma pedagoger om barns lärande?
? Hur ser arbetet med barns lärande ut?
Syftet är att ta reda på hur de arbetar och efter eventuella teorier/metoder. Jag besökte därför
under en veckas tid en förskola och en grundskola. Där intervjuade jag några av deras
pedagoger och hur de såg på barns lärande. Det viktigast i deras arbete var att se helheten i
arbetet med barnen, trygghet, demokrati, varierande arbetsformer och en lustfylld och
stimulerande miljö. Jag utförde sedan observationer av barnens dag, miljö och undervisning.
Detta för att se om jag kunde se ett samband mellan vad som kom fram i intervjuerna och hur
de verkligen arbetade. Kopplingar gjordes sedan till tidigare forskningen i det berörda
området av Vygotskij, Piaget och Dysthe. Alla mycket betydelsefulla inom sitt område. Det är
deras arbete som idag inspirerar många av dagens verksamma pedagoger. Vygotskijs
helhetssyn, Piagets kognitiva utveckling och Dysthes teori om dialogens betydelse, är
fortfarande lika aktuella.
Vad jag slutligen kom fram till är att barnen idag har en varierande, lustfylld och individuell
skoltid. Detta tror jag bidrar till en positiv utveckling och mot en god framtid för barnen. Jag
anser även att barnens lärandesituation är en aning stressad tid med allt som händer under en
skoldag. Detta då främst i grundskolan där pressen att lära sig är större än vid förskolans lite
lugnare tempo. Detta kan vara svårare för de barn som eventuellt ligger lite efter i sin
utveckling och får svårare att hänga med. De pedagoger jag mött kämpar dock sitt bästa för att
barnen skall få ut så mycket som möjligt av deras dag i skolan.
Nyckelord: lärande, helhetsbild, samspel och utveckling.