Barn och pedagogers användande av matematik i förskolan
Denna studie har undersökt på vilket sätt elevers slöjdarbete kan stödja elevers lärandei matematik. Studien utgår ifrån det s.k. sociokulturella perspektivet där kunskap ochlärande utvecklas i samspelet mellan människor och där situationella betingelser ochspråket spelar en central roll för kunskapsutvecklingen. Studien bygger på enkvalitativ undersökning med inspiration från den metod som på engelska benämnsgrounded theory. Det empiriska materialet utgörs av observationer av eleversslöjdarbeten i textilslöjdens årskurs 3-9. Observationerna har pågått under 2 års tid ochutmynnat i dagboksanteckningar av elevers slöjdarbeten.Den nya svenska läroplanen, Lgr 11, och dess kursplan i matematik utgör det ramverkmot vilket elevers slöjdarbeten, och dess möjlighet att stödja elevers lärande imatematik, analyseras. Kursplanens förmågor kompletteras i analysen av Kilpatricksfem matematiska kompetenser.Resultatet visar hur matematik från kursplanens samtliga sex områden visar sig ielevers slöjdarbeten. Eleverna använder sig av matematik vid beräkningar,problemlösning och i vissa fall som inspiration till ett slöjdarbete. Det visar också påhur elevers slöjdarbeten kan bidra till att utveckla de förmågor som kursplanen imatematik beskriver och som även Kilpatrick redogör för genom sina femmatematiska kompetenser.Den teoretiska modell som arbetet utmynnat i bidrar till förståelsen av hur eleversslöjdarbete kan användas genom att visa hur matematik naturligt inspirerar elever iutformningen av slöjdarbeten och hur matematiken används som ett redskap videxempelvis beräkningar och mätning (?in vivo?). Modellen visar också på hurslöjdarbetet skapar en kontext som hjälper till att synliggöra matematik, hjälper eleveratt skapa mentala bilder och stödjer elevernas utveckling av matematiska förmågor(?in vitro?). Modellen skall ses som ett försök till att skapa förståelse kring hurslöjdarbeten (och andra liknande verksamheter) kan bidra till att stödja elevers lärandei matematik. Förhoppningen är att modellen kan utgöra ett stöd vid utformningen aven mer ämnesövergripande undervisning där matematiken kan ges ett relevant ochbegripligt innehåll och samtidigt utgöra ett viktigt verktyg och en källa till inspiration.