Att läsa och skriva med språkstörning som hinder
Syftet med vårt arbete är att undersöka hur läs- och skrivinlärning kan se ut hos barn med
språkstörning. För att samla data till vårt arbete har vi gjort litteraturstudier och kvalitativa
intervjuer med tre respondenter, vilket utgör ett litet urval. Av intervjuerna framgår att den
språkliga medvetenheten är viktig både för barn med språkstörning och barn med typisk
språkutveckling inför kommande läs- och skrivinlärning. Sammanfattningsvis kom vi fram till att barn med språkstörning behöver en tydlig undervisning för att lära sig på bästa sätt, genom
att pedagogen talar tydligt, pekar, och använder sig av gester och bilder. Pedagogen kan tala i
?klartext?, förklara tydligt och säga ?landet Sverige? istället för ?Sverige?. Vi kom också fram
till att i stort sett alla barn med språkstörning har läs- och skrivsvårigheter av något slag.