Syfte med denna undersökning var att ta reda pÄ vad förskollÀrare hade för uppfattningar om begreppet mobbning i förskolan och hur de arbetar för att förebygga det. För att fÄ svar pÄ syfte och frÄgestÀllningar anvÀndes kvalitativa intervjuer dÀr tankar och Äsikter ligger i fokus. Vi valde dÀrmed att intervjua sex stycken förskollÀrare pÄ tre stycken förskolor, en privat och tvÄ kommunala. Intervjusvaren analyserades och sammanfattades inom kategorier som framkom som mest centrala i resultatet. Resultatet visar att det rÄder delade meningar samt en otydlighet om vad mobbning innebÀr i förskolan.

Konventioner, lagtexter och inte minst lĂ€roplaner uttalar den rĂ€tt varje elev har för att kĂ€nna sig trygg i skolan. ÄndĂ„ Ă€r mobbning ett vanligt förekommande skolproblem. En av sju elever Ă€r inblandade i mobbning antingen som offer eller som mobbare. VĂ„rt syfte med studien Ă€r att fĂ„ ökad kunskap om handlingsplaner och Ă€ven se vad de belyser dĂ„ det gĂ€ller arbetet mot krĂ€nkande behandling, med fokus pĂ„ mobbning. Vi vill fĂ„ vetskap om hur skolors handlingsplaner tar form och vilka som involveras.

Syftet med den hÀr studien Àr att undersöka elevers uppfattningar av vad mobbning innebÀr. Jag Àr Àven intresserad att ta reda pÄ om mobbning förekommer pÄ skolorna och hur den tar sig i uttryck. Förebyggande ÄtgÀrder som skolorna genomför till att förebygga mobbningens uppkomst Àr ocksÄ en intressant aspekt som jag har undersökt. Den hÀr studien Àr en empirisk studie som Àr grundad pÄ individuella intervjuer och fokusgrupper. En utlösande faktor till att mobbning uppstÄr Àr att elever anmÀrker pÄ olikheter hos varandra. Att vara olik de andra Àr att avvika frÄn normen.

Mobbning Àr vanligt förekommande fenomen i svenska skolor. Det finns dock ett tunt utbud med forskning om mobbning som sker pÄ lÄgstadiet. Studien bygger pÄ kvalitativ forskning dÀr 33 elever medverkat. Eleverna har intervjuats med syftet att ta reda pÄ varför relationell, fysisk och verbal mobbning uppstÄr. Resultaten frÄn studien har diskuterats och analyserats utifrÄn tidigare forskning.

MÄnga forskare, sÄ som Dan Olweus har i sina undersökningar kommit fram till att mobbning Àr ett utbrett problem som finns över hela vÀrlden och i alla Äldrar. Denna uppsats inriktar sig pÄ ungdomars mobbning, frÀmst den mobbningen som sker pÄ högstadiet. Arbetets teori beskriver mobbning ur ett helhetsperspektiv dÀr vi bland annat tar upp vad mobbning Àr, den nya elektroniska mobbningen, följder av mobbning, ÄtgÀrder samt vilka organisationer som arbetar med mobbning. Teorin har vi valt för att kunna analysera vÄr empiri som framkommit genom intervjuer. Vi har valt att göra nio kvalitativa intervjuer för att fÄ en djupare förstÄelse.

Syftet med vÄr undersökning var att undersöka hur pedagogerna pÄ en förskola talar om utanförskap, krÀnkningar och mobbning. För att vi skulle uppnÄ vÄrt syfte med undersökningen utgick vi frÄn vÄra tvÄ frÄgestÀllningar: - Vad kan utlÀsas ur pedagogernas svar om orsaker till utanförskap, krÀnkningar och mobbning? - Vad kan utlÀsas ur pedagogernas svar om det förebyggande arbetet mot utanförskap, krÀnkningar och mobbning? För att svara pÄ vÄra frÄgestÀllningar valde vi att anvÀnda oss av kvalitativa intervjuer. Vi intervjuade totalt fem pedagoger med olika utbildningar. Vi har kopplat vÄr empiriska studie till relevant litteratur och lÀroplanen, samt diskrimineringslagen. Studien visar att utanförskap, krÀnkningar och mobbning förekommer pÄ förskolan.

I vÄr uppsats efterfrÄgar vi en ökad förstÄelse för hur individer upplever arbetsplatsens förebyggande insatser och ÄtgÀrder mot mobbning. UtifrÄn ett symboliskt interaktionistiskt perspektiv har vi genom kvalitativ metod intervjuat sex respondenter frÄn en offentlig organisation om förebyggande arbete och ÄtgÀrder mot mobbning. Med en dokumentanalys av arbetsplatsens handlingsplan har vi analyserat de riktlinjer som finns som förebyggande arbete och ÄtgÀrder mot mobbning. Vi vill se om respondenternas subjektiva uppfattningar om vad som bör ske för att förebygga och ÄtgÀrda mobbning stÀmmer överens med organisationens handlingsplan mot krÀnkande sÀrbehandling och trakasserier. UtifrÄn dokumentanalysen fann vi att handlingsplanen till stor del satte upp mÄl utan att mer ingÄende beskriva vÀgen dit samt att bÄde chefer och medarbetare bÀr ansvar för att förebygga och ÄtgÀrda mobbning pÄ arbetsplatsen.

D. J. Pepler et al. (2006) fann en högre benÀgenhet att utsÀtta andra för mobbning pÄ gymnasiet Àn pÄ högstadiet till skillnad frÄn T. R.

Syftet med arbetet var att undersöka hur pedagoger arbetar i förskolelass och skola ur ett vÀrdepedagogiskt perspektiv. I arbetet har vi stÀllt 3 forskningsfrÄgor. Hur definierar pedagoger begreppet mobbning och hur förklarar man orsaker till uppkomsten av mobbning? Hur kommer skolans vÀrdegrund till uttryck i pedagogers beskrivning av sitt förhÄllningssÀtt? Och sista frÄgan vi stÀllde oss var. Vilket arbetssÀtt anvÀnder pedagoger för att förebygga mobbning och hur kan de relateras till ett vÀrdepedagogiskt arbete? I resultatet har det kommit fram att pedagogerna arbetar pÄ olika sÀtt med vÀrdegrundsfrÄgorna: bl a genom lek och skapande och med regler..

I Lpo 94 stÄr det att skolan ?skall utformas i överensstÀmmelse med grundlÀggande demokratiska vÀrderingar och att var och en som verkar inom skolan skall frÀmja aktningen för varje mÀnniskas egenvÀrde och respekten för vÄr gemensamma miljö?(Lpo94, s.3). Syftet med denna uppsats var att undersöka mobbning och varför man mobbar och varför man blir mobbad. Jag vill genom detta arbete hitta svar pÄ hur man kan arbeta för att förhindra och stoppa mobbning och vilka lagar man kan anvÀnda sig av för att stoppa mobbning. Mobbning kan drabba vem som helst och nÀr som helst och den har alltid funnits (Björk, 1999).

Mobbning Àr ett vanligt förekommande skolfenomen. Dock finns inte mÄnga studier som undersöker lÀrares syn pÄ mobbning och deras egna förhÄllningssÀtt kring detta. Att förhindra mobbning och krÀnkande behandlingar Àr en stor och viktig del av lÀrares uppdrag och arbete. DÀrmed blir det viktigt att försöka förstÄ hur lÀrare ser pÄ detta fenomen (vad det Àr, varför det uppkommer och hur det bör och faktiskt hanteras) som de ska förebygga och hantera i sin vardagliga verksamhet och arbete. Denna studie syftar dÀrmed pÄ att studera verksamma grundskolelÀrares syn pÄ skolmobbningsfenomenet och hur de ser pÄ deras egna förhÄllningssÀtt gentemot detta.

VÄrt syfte med uppsatsen var att ta reda pÄ pedagogernas uppfattningar om vad de anser Àr mobbning samt hur de beskriver deras förebyggande arbete i förskolan och skolan. NÀr vi tittade pÄ tidigare forskning fann vi hur svÄrt det kan vara för pedagoger att veta vart grÀnserna för mobbning gÄr samt hur mobbning ska definieras. Vi har Àven funnit faktorer som visat sig framgÄngsrika i det förebyggande arbetet bl.a. ett bra samarbete mellan ledning, personal och förÀldrar. För att fÄ svar pÄ vÄra frÄgestÀllningar valde vi en kvalitativ metod dÀr Äsikter och uppfattningar Àr grundlÀggande.

Syftet med detta examensarbete har varit att skriva om förebyggande metoder mot mobbning, som lÀrare ska kunna anvÀnda sig av i skolorna. Jag har lÀst litteratur i Àmnet och intervjuat fyra lÀrare som arbetar med förebyggande metoder mot mobbning i skolan. Det Àr enkla och bra metoder som verkar fungera vÀldigt bra i skolorna. Det rör sig t ex om faddersystem, rastvakter, litteraturarbete och kompissamtal. Det finns Àven mÄnga modeller som lÀrare kan arbeta efter.

[saknas].

Den hÀr systematiska litteraturstudien inriktar sig pÄ ett vÀxande problem inom mobbning, nÀmligen e-mobbning. E-mobbning Àr en ny form av mobbning som har vÀxt fram med den stora framfarten inom internet under de senaste Ären. Traditionell skolmobbning har funnits i flera Är bakÄt, men med dagens teknik kan skolmobbningen Àven nÄ hemmet över nÀtet genom till exempel sociala medier. Syftet med denna studie Àr att undersöka hur eleverna pÄverkas av e-mobbningen, ur ett sociokulturellt perspektiv. Det undersöks ocksÄ nÀrmare om de pÄverkas likadant av e-mobbning som av den traditionella mobbningen.